高年級的孩子步入青春期，開始有自己的想法，老師在講臺上照本宣科教授教科書已經無法點燃孩子的學習熱情，也無法滿足孩子的學習需求。另一方面，一至半年後的高年級學生，將面對自己轉變新的身份─國中生，再加上一至半年後的108學年度國民基本教育課程綱要總綱（108課綱）將全面性轉向「素養教學」的轉變；所以，透過108課綱資料導讀與問題設計，引領高年級孩子們思考自己的未來。
108課綱在國中階段教育將分為：（教育）「部定」與（各別學）「校訂」兩大類課程，前者涵蓋語文、數學、社會、自然科學、科技、藝術等八大必修領域學習課程，後者是由學校安排的彈性學習課程（每週有3～6節，現行9貫有4～6節，九年級減為3～5節），包含跨領域統整性主題／專題／議題探究、社團活動與技藝、特殊需求領域及其他類課程。
校訂課程是一個媒介和機會，將學生沒辦法直接把課本的學科知識，透過活動設計引導成為孩子生活中的能力與素養。以國文科為例：國文科將多了一節「專題研究」，學生必須運用所學的聽說讀寫和邏輯思考去研究他生活中的日常事務或國際大事，逐漸增加蒐集資料、解讀資料，以及分析推論等能力，同時更關心班級、學校、社區，碰到問題就會想透過研究來找到解決辦法。
在說明這些內容後，高年級學生各用50個字寫下：1.想像三年後你/妳的學生生活的樣貌？2.你/妳認為這樣的生活樣貌需要俱備那些能力；如何養成？有的孩子寫下自己更應該要學習外語，有的孩子猶豫很久不知如何下筆……不論孩子有沒有想法，我們一起陪伴孩子面對成長，學習如何成長。